111-春季班 212A11-書寫自我：疫病中的失去和療癒
招生人數：30人
招生狀態：
招生中
課前資訊
這門課適合誰?
歡迎所有想要表達心聲、認識自己的人加入！透過書寫找到自我。
需要準備的工具/軟體?
紙張、筆記本、筆或是電腦。方便書寫的工具。
上課會用甚麼方式進行呢?
由3-4個主題組成（五感、情緒、實作練習），引導式問答與思考、討論文主，類似讀書會，由老師帶領技巧書寫，學員放鬆跟隨即可。
評量方式
(1)課堂參與討論60%；(2)期末短文一篇30%；(3)公共論壇心得一篇10%
課程簡介
課程相關照片
「文學是一面映照內心鏡子，讓書寫成為通往自己的路。」跟著海安老師一起閱讀、理解文學，發現自己體內獨特的情緒與時代背景交互影響的結果。從生活中的日常經驗與趣味細節開始，藉由老師帶領仿寫練習表達的感受。學員只要放鬆地來到課程，在討論、遊戲與引導中自然能夠表達、書寫。
本學期以「疫病」為主題，近年疫情強烈變化影響生活與價值觀。透過文學中對於疾病的描寫，了解人們面對疾病的逝去、恐慌與如何療癒？當疾病反應到社會時，不同環境與文化又會造成什麼樣的結果？
參考書目
本學期以「疫病」為主題，近年疫情強烈變化影響生活與價值觀。透過文學中對於疾病的描寫，了解人們面對疾病的逝去、恐慌與如何療癒？當疾病反應到社會時，不同環境與文化又會造成什麼樣的結果？
各類文學作品、影視劇作⋯⋯等等，實作練習以活動、團體動力或參訪藝文展覽、文化導覽⋯⋯等等，透過閱讀與實地經驗感受表達。
數位教材連結
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
3 學分，3000元
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
場地設備使用費 100元
無
其他費用
報名費：200元
※ 7/19（二）前舊生免報名費。暑期班及秋季班報名費僅收取一次。
學員團體意外保險費：111-春季班 200元
材料費用(各班開學後，自行收取管理)
※ 7/19（二）前舊生免報名費。暑期班及秋季班報名費僅收取一次。
學員團體意外保險費：111-春季班 200元
無，若有印製作品需求與戶外教學票券將於課堂討論費用。
課程大綱
| 03/11文學與感官練習 | 介紹「書寫自我」與「疾病文學」的主旨，學員只要放輕鬆來到課堂即可。 |
| 03/18一起閱讀吧：郭晶《武漢封城日記》 | 一同閱讀作品（節選），設想近年疫情影響。練習摘要、關鍵字。 |
| 03/25心得表達：引導問答與靜心書寫 | 理解郭晶與現今中國情況如何影響作品生成。練習書寫心得。 |
| 04/01感官練習—五感 | 透過書寫技巧與仿寫〈武漢封城日記〉，練習描繪疫情中的感官。 |
| 04/08感官分享：疫病中的失去 | 綜合文本與課程，分享書寫練習。討論疾病中的「失去」。 |
| 04/15一起閱讀吧：卡繆《瘟疫》 | 一同閱讀作品（節選），探索瘟疫底下的人心光輝。練習摘要、關鍵字。 |
| 04/22心得表達：引導問答與靜心書寫 | 理解卡繆以及瘟疫環境下人們如何行動？練習書寫心得。 |
| 04/29感官練習—情緒 | 透過書寫技巧與仿寫《瘟疫》。練習表達遭遇疫情的情緒。 |
| 05/06感官分享：疫病中的療癒 | 綜合文本與課程，分享書寫練習。討論疾病中的「療癒」。 |
| 05/13一起閱讀吧：楊逵〈無醫村〉 | 一同閱讀作品，設想疫病與人的距離。練習摘要、關鍵字。 |
| 公共參與週 | 參與感興趣之公共論壇，帶回教室分享。 |
| 05/27心得表達：引導問答與靜心書寫 | 理解楊逵與日本時期情況如何影響作品生成。練習書寫心得。 |
| 06/10感官練習—實作活動 | 透過實作活動感受、表達疾病中的情境。練習書寫活動中的體驗。 |
| 06/17感官分享：疫病中的社會因子 | 綜合文本與課程，分享書寫練習。討論疾病中的「社會因子」。 |
| 06/24明信片印製 | 選擇一句自己創作最滿意的句子，排版印製成明信片。 |
| 07/01何謂疾病文學？ | 介紹疾病文學的架構與脈絡，討論此一文類的特殊性。 |
| 07/08文學與感官練習 | 期末同樂會，分享明信片與一篇和「疾病」相關的書寫。交流、認識彼此。 |
| 公共論壇 / 講師共學 | 社大學員每學期至少選擇一場公共論壇參加，請事先於社大官網「近期活動與成果 > 公共論壇」進行網路報名。講師則於學期第18週進行共學交流活動。 |
講師介紹
姚海安 講師
台灣師範大學國文系學士，清華大學社會學研究所碩士，濃縮跨領域經驗帶入教學。曾擔任實驗教育老師，與各項文學賞析與創作家教、社團指導、講師。入圍文學獎後明白唯有尊崇自己的心，文學才是自由的道。認為從賞析理解別人的心，才可能透過創作表達自己。設有「墨水與風向儀」文學工作室。
專長：
對於書寫、創作以及社會學經驗十分豐富，關心藝術與社會的關係，當創作實踐於社會中會帶來何種改變？擅長實踐而非理論，帶領學員經驗、感受並表達，透過「書寫自我」了解文學與自己。認為情緒、感受皆為本能，書寫是將此本能轉譯成文學，善於與學員討論、引導學員用各方角度表達、理解感受。
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