112-秋季班 231G03-快樂學書法
招生人數：30人
招生狀態：
招生中
課前資訊
這門課適合誰?
任何對課程有興趣的人都可以。
需要準備的工具/軟體?
文房四寶
上課會用甚麼方式進行呢?
教師示範、學員習寫、作品欣賞
評量方式
出席70％ ，習作10 ％，學習態度10％，成果發表10％。
課程簡介
課程QR CODE網址
幫助想接觸書法的朋友
提升曾寫過書法的朋友的信心
建立書寫者的成就感
提供學員對書法領域的認知
參考書目
提升曾寫過書法的朋友的信心
建立書寫者的成就感
提供學員對書法領域的認知
無
數位教材連結
是否接受旁聽
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
3 學分，3000元
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
場地設備使用費 100元
無
其他費用
報名費：200元
※ 2024/01/30（二）前舊生免報名費，免費及保證金課程除外
學員團體意外保險費：112-秋季班 200元
材料及其他相關費用(開學後，各班自行收取管理)
※ 2024/01/30（二）前舊生免報名費，免費及保證金課程除外
學員團體意外保險費：112-秋季班 200元
文房四寶
課程大綱
| 9/11相見歡 推選幹部 課程說明 書法簡報介紹 | 相見歡 推選幹部 課程說明 書法簡報介紹 |
| 9/18邊武行草千字文介紹 | 邊武生平與書跡 千字文的背景與演變 |
| 9/25邊武行草千字文的特色 新生：基本筆劃 | 邊武行草千字文的特色 新生：基本筆劃 |
| 10/2邊武行草千字文的特色 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 10/16教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 10/23教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 10/30教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 11/6教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 11/13教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 11/20教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 11/27教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 12/4教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 12/11教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 12/17(日) 生態雙和嘉年華 | 生態雙和嘉年華由永和社大與新中和社大師生共同主辦，邀請中永和的居民一同參與。以互動、體驗的方式，創造充滿活力的在地慶典。 |
| 12/18教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 12/25教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 1/8教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 | 教師示範：邊武行草千字文的寫法 學員：臨寫、相互觀摩 新生：基本筆劃 |
| 1/15公共論壇 / 講師共學 | 社大學員每學期至少選擇一場公共論壇參加，請事先於社大官網進行網路報名。講師則於學期第18週進行共學交流活動。 |
講師介紹
已退休
簡介：
國立台北師範學院課程與教學研究所畢業。論文題目為「國小高年級學生寫字教學與教材之行動研究」，研究以自編教材，讓兩班學習不同書體，來了解兩班學生及男女的學習成果及喜好程度之差異性。
專長：
書法：書法各體皆有接觸，書法學問淵深，不敢說專長，願意與有興趣的朋友分享自己學習的經驗。
教學：過去教學經驗及特殊教育背景下，對於教學自認有所心得，教材編寫一直以編序教學為宗旨，教學則以個別化差異教學，希望餐與課堂的朋友，都能獲得成就感。
教學：過去教學經驗及特殊教育背景下，對於教學自認有所心得，教材編寫一直以編序教學為宗旨，教學則以個別化差異教學，希望餐與課堂的朋友，都能獲得成就感。
